Sistema Nacional de Formación Artística Especializada
Año de la Generación de Empleos

Nivel Medio

Nombre de la asignatura: Perspectiva I
Tiempo : TP=2 P=0 semanales
Pre-requisito

Descripción
Enseña los códigos visuales que hay que conocer para poder plantear de manera adecuada en una estructura bidimensional los distintos planos de la realidad observada. En ella el alumno conoce los procedimientos y medios para poder expresar la profundidad de los objetos en una superficie plana. Como medir el espacio que se repite mientras se aleja del observador. Como representar los objetos constituidos por líneas rectas, curvas, horizontales, etc., que cambian de posición dependiendo de la ubicación con respecto al observador. Esta asignatura trata los aspectos teóricos y la realización práctica necesaria para la adquisición de destrezas en la expresión lineal de la perspectiva. Para el desarrollo práctico se asignan ejercicios y tareas donde el estudiante pueda aplicar los conocimientos que genera cada contenido.

Objetivos
— Conocer los fundamentos de la representación gráfica espacial tridimensional de los elementos corpóreos mediante el estudio y análisis de las deformaciones aparentes que sufren estos al ser sometidos a posiciones y distancias diferentes en el campo visual.
— Lograr independizar la representación gráfica de los modelos reales.

Contenido
— Diagrama del sistema de representación gráfica.
— Campo visual.
— Plano de representación.
— Plano geometral.
— Línea de Tierra.
— Línea de Horizonte.
— Eje óptico
— Punto de vista.
— Punto principal.
— Variaciones de las dimensiones de un objeto respecto a su distancia del punto de vista.
— Línea de frente.
— Líneas horizontales.
— Líneas de fuga.
— Dibujo perspectivos al punto principal.
— Perspectiva oblicua.
— Perspectivas de frente con puntos de fugas auxiliares.
— Dibujo perspectivos del círculo y el arco.
— Dibujos perspectivos de curvas en general.
— Perspectivas con tres puntos de fugas.

Estrategias Metodológicas
— Contacto personal de profesor y alumno propiciando una tutoría didáctica, que es la función que realiza el profesor-tutor como ayuda al alumno en la asignatura propiamente dicha y la específicamente orientadora, que ofrece al alumno un tipo de atención diferenciada, que deberá tener en cuenta su situación global como estudiante y como individuo.
— Exposición explicativa en torno a los elementos fundamentales de los contenidos del programa.

Actividades
— Trabajo de investigación sobre cada uno de los contenidos de la asignatura.
— Ejercicio de dibujo perspectivos de parques, plazas y entornos arquitectónicos que se ajustan al contenido de la asignatura.

Recursos
— Reglas
— Vídeos, transparencias, diapositivas, entre otros.
— Lápiz HB
— Cartabón
— Pizarra
— Tiza
— Cartulinas
— Papel Bond

Evaluación
— Observación personalizada del proceso y resultado del trabajo del alumno.
— Investigaciones individuales y grupales.
— Auto evaluación en el salón de clase.
— Coevaluación.
— Heteroevaluación
— Evaluación continua, por parte del profesor, tomando en cuenta el dominio de los aspectos técnicos y metodológicos de los procesos a realizar.
— Lo previsto en el reglamento que rige las Escuelas del Sistema Nacional de Formación Artística Especializada.

Bibliografía
— Perspectiva para Artistas.
L.E.D.A
— Así se Dibuja en Perspectiva
José Manuel Paramón